Comité éditorial du Rapport mondial sur les enseignants

Le Rapport mondial sur les enseignants

Le Rapport mondial sur les enseignants est une publication phare rédigée conjointement par l’UNESCO et l’Équipe spéciale sur les enseignants, visant à accompagner la communauté internationale dans la mise en œuvre de son engagement envers l’Agenda Éducation 2030 et la cible 4.c. Il est publié tous les deux ans et présente un thème spécifique lié à l’avancement de l’ODD 4. Une édition sur deux assure également le suivi des indicateurs relatifs à la cible 4.c.

La première édition, publiée en 2024, incluait ce mandat de suivi et portait sur la pénurie mondiale d’enseignants qualifiés. En plus d’offrir une analyse approfondie des multiples pénuries observées entre et au sein des pays, et de mettre en lumière une diversité d’études de cas nationales et régionales, elle formulait une série de recommandations politiques pour orienter les efforts visant à inverser ces tendances.

Objectifs du Comité éditorial du Rapport mondial sur les enseignants

Afin d’assurer la synergie, la complémentarité et d’éviter les duplications, ainsi que pour renforcer la qualité globale et l’impact du Rapport, le Comité directeur de l’Équipe spéciale sur les enseignants a établi un Comité éditorial dédié au développement du Rapport mondial sur les enseignants.

Ce Comité rassemblera une diversité d’acteurs, notamment des représentants d’agences multilatérales, d’organisations internationales, de bailleurs, d’experts indépendants, d’enseignants, ainsi que des représentants de l’Équipe spéciale sur les enseignants.

Le Comité éditorial jouera un rôle consultatif, en apportant des orientations et recommandations dans les domaines suivants :

• Vision et objectifs : conseiller sur la vision et les objectifs du Rapport afin d’assurer leur alignement avec les mandats de l’UNESCO et de la TTF, le Plan stratégique de la TTF, le Cadre d’action Éducation 2030 et la cible 4.c.

• Enjeux clés : identifier les priorités émergentes, les tendances, les domaines peu explorés et les lacunes significatives dans les connaissances. Cela inclut l’identification de sources d’expertise, de connaissances et d’informations pour soutenir les politiques, pratiques et modes de gouvernance en matière d’enseignants, en tenant compte des contextes nationaux, régionaux et internationaux en évolution.

• Thèmes et approches : proposer des idées sur les thèmes, les approches conceptuelles et méthodologiques des futures éditions du Rapport.

• Qualité et pertinence des données : veiller à la qualité, à la disponibilité et à la pertinence des statistiques et données relatives aux enseignants incluses dans le Rapport.

• Mobilisation des réseaux : mobiliser les réseaux pour renforcer l’impact et la pertinence du Rapport, et engager les parties prenantes clés.

• Diffusion des connaissances : suggérer des stratégies pour la diffusion des connaissances, y compris des partenariats potentiels et des possibilités de co-publication.

Membres du Comité éditorial

 

Présidents

 

Carlos Vargas
Chef de la Section du développement des enseignants (TED) de l’UNESCO et Chef du Secrétariat de la TTF

 

 

Carlos Vargas est Chef de la Section du développement des enseignants de l’UNESCO et Secrétaire de l’Équipe spéciale sur les enseignants. Sociologue de l’éducation, il travaille sur les politiques éducatives mondiales, les droits humains, le bien-être et les effets sociétaux des politiques publiques.

Michael Boakye-Yiadom
Directeur général, Institute for Educational Planning and Administration (IEPA), Ghana

 

Michael Boakye-Yiadom est Directeur général de l’Institute for Educational Planning and Administration (IEPA), Université du Cap-Coast (sous l’égide de l’UNESCO). Nommé en 2022 Convenor national du Ghana pour le Sommet sur la transformation de l’éducation, il se spécialise en leadership éducatif, politiques de genre et équité.

 

Membres d’office

 

Isabell Kempf
Directrice, Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL)

 

Isabell Kempf est Directrice de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) à Hambourg. Forte de 30 ans d’expérience au sein des Nations Unies, elle est experte en développement des capacités, conseil en politiques publiques et intégration des approches fondées sur les droits humains et le genre dans l’éducation et la consolidation de la paix.

Antonia Wulff
Directrice de la recherche, des politiques et du plaidoyer, Internationale de l’Éducation (EI)

 

Antonia Wulff est Directrice de la recherche, des politiques et du plaidoyer à l’Internationale de l’Éducation (IE). Elle représente les travailleurs de l’éducation au SDG4 High-Level Steering Committee et siège au conseil de la Campagne mondiale pour l’éducation.

 

Bailleur

 

Khalifa Ali AlSuwaidi
Secrétaire général du Conseil d’administration, Fondation Hamdan Bin Rashid Al Maktoum

 

Khalifa Ali Alsuwaidi est Secrétaire général et PDG de la Hamdan Foundation. Il a passé 35 ans à l’Université des Émirats arabes unis. Il est titulaire d’un doctorat en éducation (USC), d’un master (GWU) et d’une licence (UAEU).

 

Agences multilatérales

 

Oliver Liang
Chef, Unité des services publics et privés, Organisation internationale du Travail (OIT)

 

Oliver Liang dirige l’Unité des services publics et privés au Département des politiques sectorielles de l’OIT. Avec l’UNESCO, il coordonne le secrétariat du Comité conjoint d’experts OIT/UNESCO sur la condition du personnel enseignant.

Laura Gregory
Spécialiste principale de l’éducation, Global Education Practice, Banque mondiale

 

Laura Gregory est spécialiste principale de l’éducation et responsable mondiale des questions liées aux enseignants à la Banque mondiale. Elle soutient les gouvernements dans leurs politiques de développement des enseignants et dirige une étude mondiale sur la formation initiale des enseignants.

 

Experts indépendants

 

Malak Zaalouk
Professeure, Université américaine du Caire ; membre du jury du Prix UNESCO-Hamdan pour le développement des enseignants, Égypte

 

Dr Malak Zaalouk est professeure associée et directrice du Middle East Institute of Higher Education à l’Université américaine du Caire. Elle a contribué à plusieurs réformes éducatives nationales et régionales, notamment via l’UNICEF, et dirige actuellement plusieurs projets internationaux dédiés aux enseignants.

Padma Sarangapani
Professeure, Présidente du Centre of Excellence in Teacher Education (CETE), Tata Institute of Social Sciences (TISS), Inde

​Padma M. Sarangapani est professeure en éducation et directrice du Centre of Excellence in Teacher Education au Tata Institute of Social Sciences, Mumbai. Son travail porte sur le développement professionnel des enseignants et la réforme des systèmes éducatifs à travers des collaborations étatiques, nationales et internationales. Elle a siégé dans plusieurs instances politiques majeures, notamment le National Curriculum Framework 2005 l’Équipe spéciale sur les enseignants. Ses recherches portent sur la pédagogie, l’apprentissage professionnel et l’éducation comparée.

Inés Dussel
Professeure et chercheuse, CINVESTAV, Mexique

 

Chercheuse à temps plein au CINVESTAV (Mexique), titulaire d’un doctorat de l’Université du Wisconsin-Madison. Lauréate du prix Humboldt (2018). Présidente de l’ISCHE (2022–2025). Elle a largement publié sur l’histoire de l’éducation, la pédagogie et les médias.

Xavier Dumay
Professeur, Université catholique de Louvain, Belgique

 

Xavier Dumay est professeur en sciences de l’éducation à l’UCLouvain. Ses recherches portent sur la mondialisation des politiques éducatives, la profession enseignante et la théorie néo-institutionnelle. Il est éditeur de plusieurs ouvrages majeurs dans ces domaines.

James Keevy
Directeur général, JET Education Services, Afrique du Sud

 

James Keevy est un chercheur en politiques éducatives basé en Afrique du Sud. Ses domaines d’expertise incluent les qualifications, la reconnaissance des acquis, la numérisation, la professionnalisation et la migration des enseignants, ainsi que l’application des modèles de langage (LLM) en éducation. Il collabore avec de nombreuses organisations internationales.

 

Enseignants

 

Ilan Enverga
Enseignant et membre du Comité exécutif du SDG4 Youth & Student Network, Philippines

 

Ilan Enverga (Philippines) est un enseignant du K-12 primé et formateur international d’enseignants. Il est représentant Asie-Pacifique au sein du SDG4 Youth & Student Network et membre élu du Comité directeur de haut niveau sur l’ODD 4. Le UN Major Group for Children and Youth l’a également choisi comme point focal mondial pour l’éducation. Fondateur et PDG de Global Changemaker Schools, il dirige des programmes de formation EDD pour les enseignants et responsables scolaires en partenariat avec des écoles, ministères et organisations internationales.

Tanyalee Paul-Reid
Enseignante principale et ambassadrice du Future Teacher Kit de l’UNESCO, Jamaïque

 

Tanyalee Paul-Reid est enseignante, évaluatrice en sciences agricoles, auteure et ambassadrice UNESCO pour les enseignants. Elle œuvre pour l’amélioration des pratiques pédagogiques, des communautés scolaires et l’autonomisation des jeunes.