La red del Equipo Especial sobre Docentes lanzó su campaña de promoción #TeachersMissing durante el evento organizado por el Comité de Dirección de Alto Nivel para el ODS 4-Educación 2030 para hacer balance de las acciones transformadores en educación, celebrado el 17 de junio de 2024 en la sede de la UNESCO. Descubra aquí cómo apoyar la campaña.
Existe una escasez crítica de docentes en todo el mundo y, para 2030, se necesitarán urgentemente 44 millones más. Para hacer frente a esta situación, los países deben colaborar para invertir en educación y capacitar a los docentes. El futuro de todos los alumnos y sociedades depende de ello.
La dedicación de los docentes es la clave de una educación de calidad para todos los alumnos. Sin embargo, los sistemas educativos de todo el mundo están en crisis, ya que la escasez de docentes sigue aumentando. Cada año renuncian millones de docentes, y el atractivo de la profesión sigue disminuyendo.
El nuevo informe mundial sobre los docentes publicado por el Equipo Especial sobre Docentes y la UNESCO, señala que se necesitarán 44 millones más de docentes de aquí a 2030 para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de lograr la enseñanza primaria y secundaria universal para todos.
Esta escasez generalizada de docentes afecta negativamente a la calidad de la educación en todos los países y regiones del mundo, sea cual sea su nivel de desarrollo económico o humano.
Según el informe, las tasas mundiales de abandono entre los profesores de primaria prácticamente se duplicaron, pues pasaron del 4,6 % en 2015 al 9 % en 2022. Sin embargo, la mayor parte de la escasez de docentes (alrededor del 70 %) se da en los centros de secundaria, y se necesitan más de la mitad de ellos para sustituir a profesores que abandonan la profesión.
La cualificación del personal docente es otra cuestión clave que deben abordar los gobiernos y los agentes educativos. En todo el mundo, el 86 % de los docentes de primaria tienen las cualificaciones necesarias según las normas nacionales de enseñanza. Sin embargo, en África subsahariana, este indicador desciende a solo el 69 %.
En regiones como África subsahariana, América Latina y el Caribe, y en los pequeños Estados insulares en desarrollo (PEID), menos del 75 % de los profesores de preescolar están debidamente cualificados.
En cuanto a la proporción de alumnos por profesor cualificado, la cifra ha mejorado en general en todo el mundo, pero los países de ingreso bajo siguen afrontando un reto importante.
En 2022, los países de ingreso alto tenían una media de 15 alumnos por profesor cualificado en educación primaria, mientras que en los países de ingreso bajo, la proporción es casi tres veces mayor, con 52 alumnos por profesor cualificado. Esta cifra también es significativamente superior a la proporción recomendada por la UNESCO de alumnos por profesor en la enseñanza primaria (40:1).
Invertir en los profesores es más que una prioridad, es un imperativo urgente. Sin esta inversión, la próxima generación de alumnos no tendrá suficientes profesores en las aulas.
A menos que se tomen medidas urgentes, solo 4 de cada 10 países tendrán suficientes docentes para garantizar la enseñanza primaria universal en 2030. Esta cifra desciende a menos de 1 de cada 5 países en el caso de la enseñanza secundaria.
Hay varios factores que influyen en las dimisiones de los docentes. Se enfrentan a múltiples retos, como la falta de desarrollo profesional, las malas condiciones de trabajo, la pesada carga de trabajo y los bajos salarios. Además, existe una falta general de respeto y reconocimiento de su contribución decisiva a la sociedad.
Esto ha repercutido en la salud mental y el bienestar general de los docentes, que se sienten abrumados y sin apoyo. También ha disuadido a muchos candidatos potenciales de incorporarse a la profesión.
La escasez de profesionales de la enseñanza, junto con el descenso de nuevas matriculaciones de profesores, tiene graves consecuencias para la educación y el bienestar de los alumnos. La distribución desigual de profesores cualificados también perpetúa las desigualdades educativas, especialmente en los países en desarrollo.
En un discurso reciente, el Secretario General de las Naciones Unidas, António Guterres, declaró que “los docentes son fundamentales para nutrir el mayor recurso de cada país: las mentes de su gente. Sin embargo, hoy nos enfrentamos a una dramática escasez de docentes en todo el mundo, y a millones de docentes que carecen del apoyo, las habilidades y la formación continua que necesitan para satisfacer las demandas de unos sistemas educativos que cambian rápidamente”.
El Grupo de Alto Nivel sobre la Profesión Docente del Secretario General publicó varias recomendaciones para transformar la profesión docente y hacer frente a la crisis de escasez de docentes, destacando la necesidad de valorar y respetar la profesión garantizando “condiciones de trabajo decentes, salarios competitivos, la inclusión de las voces de los docentes en las políticas y la toma de decisiones y oportunidades de desarrollo e innovación”.
El informe mundial sobre los docentes, que señala varios ejemplos alentadores de países de todo el mundo que han empezado a cambiar la situación:
Según el informe de la UNESCO, la OCDE y el Commonwealth titulado The Price of Inaction, el abandono prematuro de la escuela por parte de los niños tiene importantes repercusiones en el bienestar de las sociedades y las economías. Sin embargo, si los gobiernos garantizaran que todos los niños permanecieran en la escuela y adquirieran los conocimientos básicos, el PIB mundial podría aumentar en más de 6,5 billones de dólares anuales.
Una de las claves para garantizar que los niños permanezcan en la escuela y aprendan es contratar a profesores cualificados, motivados y diversos, que atraigan a todos los alumnos por igual y puedan liberar su potencial.
Esto pone de relieve la necesidad crítica de que los gobiernos apoyen a los docentes mediante mejores políticas y más financiación. Según el informe mundial sobre los docentes, se calcula que la inversión anual necesaria para cubrir nuevos puestos de enseñanza primaria y secundaria de aquí a 2030 es de 120.000 millones de dólares. Una parte sustancial de esta cantidad (39.000 millones de dólares) debe destinarse a Asia y África subsahariana.
A solo seis años de que se cumpla el plazo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030, seguimos enfrentándonos a numerosos retos de cara a lograr la educación para todos. Debemos redoblar nuestros esfuerzos de manera urgente
A través de su campaña de promoción 2024 #TeachersMissing, el Equipo Especial sobre Docentes pretende animar a gobiernos, organizaciones y otros agentes del sector educativo a aumentar el apoyo a los profesores. La campaña aboga por mejorar el atractivo de la profesión docente para garantizar que todos los alumnos tengan acceso a un profesor cualificado y motivado.
El mundo debe reconocer que los docentes son la piedra angular de una educación de calidad y desempeñan un papel fundamental en la construcción de un futuro más sostenible, resiliente y próspero para todos. Consulte la página de la campaña #TeachersMissing para ver cómo puede unirse a este llamamiento urgente.
Recursos:
The International Task Force on Teachers for Education 2030 (Teacher Task Force) and the Ministry of Basic Education of the Republic of South Africa have the pleasure of inviting you to the 14th Policy Dialogue Forum, which will take place in-person only from 26-28 February 2024 in Johannesburg, South Africa. It will be followed by governance meetings for Teacher Task Force members only on 29 February.
With the theme ‘Addressing global teacher shortages: Dignifying, diversifying and valorizing the profession’, this year’s Forum will investigate common challenges leading to teacher shortages, how to tackle them through effective policies, and explore future transformative strategies to validate and reinforce the teaching profession.
This year’s theme is timely and important as teacher shortages remain a complex and persistent obstacle to achieving global education objectives. The Forum will bring together international education stakeholders in person and on-line, to exchange ideas and explore policy options and recommendations for ministries, civil society organizations, international organizations, and donors that support teachers, school leaders, teacher educators, and policy-makers.
The first day of the Forum will be the venue for the launch of the first Teacher Task Force & UNESCO Global report on teachers - Addressing teacher shortages. Read more about this report here.
Organized since 2010 by the International Task Force on Teachers for Education 2030, the Policy Dialogue Forum is a global platform for education stakeholders, which aims to foster advocacy, knowledge exchange, peer learning and monitoring of progress towards target 4.c of SDG 4 on teachers and teaching. Read the report from the last Policy Dialogue Forum here.
The International Task Force on Teachers for Education 2030 (Teacher Task Force) and the Ministry of Basic Education of the Republic of South Africa have the pleasure of inviting you to the 14th Policy Dialogue Forum, which will take place in-person only from 26-28 February 2024 in Johannesburg, South Africa. It will be followed by governance meetings for Teacher Task Force members only on 29 February.
With the theme ‘Addressing global teacher shortages: Dignifying, diversifying and valorizing the profession’, this year’s Forum will investigate common challenges leading to teacher shortages, how to tackle them through effective policies, and explore future transformative strategies to validate and reinforce the teaching profession.
This year’s theme is timely and important as teacher shortages remain a complex and persistent obstacle to achieving global education objectives. The Forum will bring together international education stakeholders in person and on-line, to exchange ideas and explore policy options and recommendations for ministries, civil society organizations, international organizations, and donors that support teachers, school leaders, teacher educators, and policy-makers.
The first day of the Forum will be the venue for the launch of the first Teacher Task Force & UNESCO Global report on teachers - Addressing teacher shortages. Read more about this report here.
Organized since 2010 by the International Task Force on Teachers for Education 2030, the Policy Dialogue Forum is a global platform for education stakeholders, which aims to foster advocacy, knowledge exchange, peer learning and monitoring of progress towards target 4.c of SDG 4 on teachers and teaching. Read the report from the last Policy Dialogue Forum here.