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Grupos temáticos

Los grupos temáticos se crearon para aprovechar las competencias especializadas de los miembros del TTF y apoyar los esfuerzos de mejorar la profesión docente, la calidad de la enseñanza y del aprendizaje. A través de estos grupos se busca compartir los conocimientos específicos y promover el trabajo técnico en cuestiones concretas para así mejorar las redes de colaboración en torno a las distintas actividades regionales, nacionales e internacionales.

A marzo de 2021, el TTF tiene cinco grupos temáticos, que trabajan bajo la coordinación de los siguientes miembros del TTF:

  • Docentes y facilitadores de atención y educación de la primera infancia dirigidos por VVOB - educación para el desarrollo y la UNESCO.
  • Inclusión y equidad en las políticas y prácticas docentes lideradas por el Consejo Internacional de Educación para la Docencia (ICET) y el Servicio Voluntario en el Extranjero (VSO).
  • Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y educación a distancia para el desarrollo de los docentes dirigido por la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático (SEAMEO) y UNESCO IITE - Instituto de la UNESCO para las Tecnologías de la Información en la Educación.
  • Liderazgo escolar dirigido por Global School Leaders y Varkey Foundation.
  • Apoyo a los docentes STEM liderado por la Red Interamericana de Formación Docente (OEA/RIED).

 Más detalles sobre cada grupo se encuentran a continuación:

  • Inclusión y equidad en las políticas y prácticas docentes: el cual destaca los temas relacionados con el desarrollo, la aplicación y evaluación de las políticas y prácticas que promueven la inclusión y la equidad para los docentes en todos los contextos educativos. Este grupo utiliza una visión interseccional en la que se incluyen variables como el género, la situación socioeconómica, el lugar de empleo y las discapacidades entre otras.
  • Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y educación a distancia para el desarrollo de los docentes: el cual concentra sus esfuerzos en apoyar a los docentes para que adquieran conocimientos en materia de TIC y su uso en las aulas para mejorar la calidad y la oferta de la enseñanza, así como en la utilización de formatos de educación a distancia para fortalecer el desarrollo profesional continuo, antes y durante el ejercicio de la profesión.
  • Gestión de los docentes en situaciones de crisis y emergencia: que examina cuestiones relacionadas con la dotación de recursos, la formación y el apoyo a la fuerza de trabajo docente en situaciones de crisis y emergencia, entre las que se encuentran situaciones de conflicto armado, las migraciones y los desastres naturales entre otras.
  • Docentes y facilitadores de atención y educación de la primera infancia: el cual defiende las cuestiones relacionadas con los educadores de la primera infancia y los maestros de preescolar en lo que respecta al establecimiento de marcos jurídicos, institucionales y políticos para garantizar que exista una educación gratuita y de calidad en la primera infancia (EPI) accesible a todos los niños. Educación que debe ser impartida por docentes calificados, capacitados y que cuenten con los apoyos necesarios.
  • Dirección escolar: al aunar a la directiva de las escuelas y a expertos de este sector para crear una red consolidada de profesionales, el grupo se centra en recabar información sobre los problemas más destacados a los que se enfrentan en el ejercicio de sus funciones de gestión y a la hora de impulsar oportunidades y soluciones innovadoras, a la vez que faculta a los responsables de los centros para convertirse en agentes de cambio capaces de lograr el efecto deseado. El grupo se propone dar más peso a la opinión de los educadores en la comunidad académica y del ámbito de la formulación de políticas, así como ante otras partes interesadas.
  • Apoyo a docentes de CTIM: respalda una iniciativa mundial que concentra sus esfuerzos en las necesidades disciplinares particulares de los docentes de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM) y las de campos afines, como, entre otros, la formación profesional técnica, la alfabetización digital y las competencias en informática, así como otras disciplinas que utilizan los contenidos y procesos de las materias de CTIM.