Centro de conocimientos
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Informe
Assessment of the psychosocial impact of Covid-19 on teachers, teacher educators and learners and psychosocial support needs in selected Sub-Saharan African countries
This study, conducted by UNESCO IICBA in 2021 across 14 African countries, revealed significant psychological impacts of COVID-19. The most prevalent psychological impact was depression, affecting 31%...
Manual / Directrices
Strengthening mental health and psychosocial support for pre- and in-service teachers in Africa
This guide is developed to provide guidance, systemic responses, and integration of mental health and psychosocial well-being in teacher education programmes and institutions. It comprises seven...
Informe
Teacher management in refugee settings: Uganda
This case study aims to contribute to the burgeoning evidence base on teachers working in crisis and displacement contexts and to provide the Government of Uganda, UNHCR and other key partners with...
Nota sobre políticas
Reconocer la importancia de los docentes: el papel y las necesidades de los docentes de Asia y el Pacífico en la lucha contra la violencia y la violencia de género en la escuela)
Basándose fundamentalmente en dos estudios recientes, este informe pone de relieve las experiencias y las opiniones de los docentes de la región de Asia y el Pacífico, y aboga por ampliar las...
Informe
Leading teaching and learning together: the role of the middle tier
Many forces determine teachers’ effectiveness. One relatively neglected but significant factor is the nature of the professional support that teachers receive locally. Almost every system includes a...
Nota sobre políticas
Garantizar la gestión eficaz del personal docente de la etapa primaria en los entornos de refugiados en Etiopía. Nota de políticas
Una gestión eficaz del personal docente, que tenga por objetivo promover el estatus, la competencia y la motivación de los docentes, es un recurso político clave que puede ayudar a Etiopía a lograr su...
Informe
Gestión del personal docente en entornos de refugiados: Etiopía
En 2018, el IIEP-UNESCO y el Education Development Trust publicaron conjuntamente una revisión de la bibliografía relativa a la gestión del personal docente en entornos de refugiados. La información...
Nota sobre políticas
Garantizar una gestión eficaz del personal docente en entornos de refugiados: las escuelas públicas en Jordania. Nota de políticas
Esta nota tiene por objeto proporcionar directrices normativas basadas en la investigación para la gestión eficaz del personal docente de la etapa elemental en las escuelas públicas que atienden a...
Informe
Gestión del personal docente en entornos de refugiados: las escuelas públicas en Jordania
En los últimos decenios, Jordania ha hecho progresos considerables en materia de educación. El país ofrece ahora diez años de educación básica obligatoria y gratuita, y ha mejorado las tasas de...
Informe
Teachers of Refugees: A Review of the Literature
Numerous studies show that the teacher is the most important in-school factor affecting the quality of education, particularly in refugee contexts, where the teacher is sometimes the only resource...
Documento de reunión
Concept Note - Regional Virtual Capacity-building Workshop on Teacher Policy Development in Africa
UNESCO, its International Institute for Capacity Building (IICBA) in Africa and the Teacher Task Force (TTF), are organizing a series of seminars in 2021 for national policy-makers and other relevant...
Libro
Teaching K-12 Science and Engineering During a Crisis
The COVID-19 pandemic is resulting in widespread and ongoing changes to how the K-12 education system functions, including disruptions to science teaching and learning environments. Students and...