Teacher Resource Centre
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Arcachon 2060 : Voyage en terre du futur
Arcachon 2060 est une ressource pédagogique immersive destinée aux élèves de 12 à 15 ans. À travers un scénario prospectif, elle les sensibilise aux effets du changement climatique sur le Bassin d’Arcachon, notamment la montée des eaux et le tourisme de masse. L’activité mobilise des compétences en SVT et en Histoire-Géographie, et stimule la réflexion critique, la collaboration et la créativité. Le dispositif comprend les instructions et ressources necessaires au développement de l'activité en classe.
The Climate in Our Hands - Climate Models
The Climate in Our Hands – Climate Models, published by the Office for Climate Education, is a pedagogical guide designed for high school teachers to explore climate modeling and its role in understanding climate change. Through inquiry-based learning and engaging activities - such as experiments, role-playing, and multimedia analysis - students develop systemic thinking and critical skills. The handbook demystifies climate models, projections, and scenarios using real scientific data, fostering comprehension of climate dynamics and future challenges. It also encourages emotional resilience and proactive engagement by guiding students to envision and act on sustainable futures through localized, solution-oriented approaches.
Teacher’s guide – Yooki and the Union of the Forest
This teacher’s guide is part of an educational package designed to explain the European Union to children aged 7–9. The guide offers lesson plans, thematic discussions, group games, and activities to help children understand the EU's history, functions, and concepts like peace and conflict resolution. It provides practical tools and printable materials, allowing teachers to tailor the content to their pupils' needs and learning objectives. The package includes an illustrated story, "Yooki and the Union of the forest," an activity book, "Learn with Yooki," and this online teacher’s guide. All associated ressources, including the full story can be downloaded in all European Union languages through this link.
Simulation d'une négociation climatique, kit pédagogique à l'usage des enseignants du secondaire
Ce guide de simulation de négociation climatique, destiné aux enseignants du secondaire, s'appuie sur le référentiel national de compétences climatiques français. Il propose des activités pédagogiques pour comprendre les enjeux climatiques, simuler une COP et agir pour le climat. Adaptable aux différents contextes, il inclut des ressources multimédia et utilise des pédagogies actives comme les jeux de rôle et les débats. Les séances sont conçues pour être flexibles, permettant aux enseignants de choisir celles qui répondent le mieux à leurs besoins tout en maintenant un équilibre entre compréhension et action.
Le Climat Entre Nos Mains - Océan et Cryosphère, Manuel à destination des enseignants du primaire et du secondaire
Ce manuel de l’Office for Climate Education (OCE) aide les enseignants à aborder le changement climatique, les océans et la cryosphère avec des élèves de 9 à 15 ans. Il propose des éclairages scientifiques, des plans de cours, des activités et des ressources multimédia. Interdisciplinaire, il inclut des leçons en SVT, sciences sociales, arts visuels et éducation physique, et utilise des méthodes pédagogiques actives comme l’investigation, le jeu de rôles et le débat. Divisé en deux parties, "Comprendre" et "Agir", il permet aux élèves de comprendre les impacts du changement climatique et de participer à des projets concrets pour atténuer ses effets.
Cognitive load theory: Research that teachers really need to understand
To improve student performance, teachers need to understand the evidence base that informs and helps improve their practice. An area of research with significant implications for teaching practice is cognitive load theory.
This paper describes the research on cognitive load theory and what it means for more effective teaching practice. The first part of the paper explains how human brains learn according to cognitive load theory, and outlines the evidence base for the theory. The second part of the paper examines the implications of cognitive load theory for teaching practice, and describes some recommendations that are directly transferable to the classroom.
