Formación inicial docente en lectoescritura inicial. El Salvador

Esta investigación exploró los procesos de enseñanza en lectoescritura inicial (LEI) que reciben docentes en formación de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas de El Salvador. La investigación es parte del estudio regional desarrollado por la Red para la Lectoescritura Inicial de Centroamérica y el Caribe (RedLEI) desarrollado en Honduras, Guatemala, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica.

El propósito fue analizar fortalezas y brechas de dicha formación tomando en cuenta la evidencia que emerge de investigaciones publicadas sobre enseñanza efectiva de la lectura y escritura en los primeros años escolares. El fin último del esfuerzo fue mostrar los vacíos existentes en cuanto al conocimiento sobre cómo se instruye a los futuros docentes a enseñar a leer y escribir, y a partir de ellos formular recomendaciones para lograr la alineación entre la evidencia actual sobre lo que los docentes necesitan conocer y saber hacer para enseñar LEI, y lo que realmente se hace durante su formación inicial.

El estudio concluye que es necesario equilibrar tres aspectos. Primero, el programa de formación debe incorporar con base en enfoques teóricos y metodológicos, todos los contenidos que la evidencia señala como fundamentales para la enseñanza de LEI. Actualmente quedan fuera algunos conocimientos básicos sobre la neurociencia específicamente  orientada a la LEI, es decir, no se enseña a comprender cómo se establece la conectividad funcional o redes en el cerebro para apoyar el aprendizaje de la lectura y la escritura, sobre todo desde edades tempranas. Segundo, es necesario diseñar y garantizar suficiente tiempo para práctica sobre la enseñanza de LEI. Y tercero, es necesario pensar, diseñar e implementar mecanismos de acompañamiento a los docentes formadores en enseñanza de LEI, no solo para supervisar o controlar que las prácticas sucedan como se planean, sino para reflexionar, modelar y guiarlos, basados en evidencia, en la enseñanza de LEI.