Politiques enseignantes efficaces. Ce que révèle l’enquête PISA

Les enseignants sont la ressource la plus importante des écoles d’aujourd’hui. L’amélioration de l’efficacité, de l’efficience et de l’équité de l’enseignement dépend, dans une large mesure, de la volonté de personnes compétentes d’exercer la profession d’enseignant et des mesures garantissant la qualité de leur travail et l’accès de tous à cet enseignement.

Les politiques enseignantes sont les réglementations et principes qui déterminent la formation et la pratique des enseignants. Ce rapport se penche sur trois questions de politique enseignante : Comment les pays les plus performants sélectionnent, forment, évaluent et rémunèrent-ils les enseignants ? Comment la répartition des enseignants dans les écoles affecte-t-elle l’équité dans les systèmes éducatifs ? Comment les pays peuvent-ils attirer et retenir des personnes talentueuses dans l’enseignement ?

L’étude montre que, contrairement à une idée reçue, les systèmes performants ne jouissent pas d’un privilège naturel dû à une supposée tradition de respect envers les enseignants : ils ont constitué un corps enseignant particulièrement qualifié à l’issue de choix politiques délibérés et soigneusement mis en œuvre au fil du temps. Les résultats montrent également qu’il existe de multiples modèles dont les autres pays peuvent s’inspirer. Le fait que les pays les plus performants se trouvent sur trois continents et aient des traditions différentes en matière de gouvernance et d’emploi publics implique que des réformes progressives mises en œuvre dans les limites des politiques scolaires et des contextes sociaux peuvent considérablement améliorer la capacité d’un système à sélectionner, former et retenir des enseignants efficaces, et à faire en sorte que les enseignants les plus talentueux travaillent dans les écoles et les classes les plus difficiles.