Time to teach. Gambia

En muchos países de ingreso bajo y mediano, el absentismo docente representa un gran impedimento a la hora de alcanzar buenos resultados de aprendizaje. En Gambia, los datos empíricos disponibles parecen indicar que dicho absentismo es y ha sido un problema persistente que menoscaba los intentos continuados del país por adaptarse al rápido aumento de la matriculación en la enseñanza primaria. El sistema educativo de Gambia había empezado a mostrar mejoras antes de la pandemia. Sin embargo, los problemas que esta grave crisis sanitaria y económica ha ocasionado en el aprendizaje de los niños y niñas han dado lugar a que la asistencia de los docentes se haya convertido actualmente en una cuestión aún más importante.

El estudio Time to Teach tiene por objeto apoyar al Ministerio de Educación Básica y Secundaria en sus gestiones encaminadas a fortalecer el papel de los docentes en la escuela, con el fin de aumentar el tiempo que dedican a las tareas. Su objetivo principal es determinar cuáles son los factores que influyen en los distintos aspectos de la asistencia del personal docente de primaria al lugar de trabajo y utilizar estos datos empíricos para fundamentar el diseño y la aplicación de las políticas docentes. Más concretamente, el estudio analiza cuatro aspectos distintos de la asistencia de los docentes al lugar de trabajo: 1) estar en la escuela, 2) ser puntuales (es decir, no llegar tarde ni acabar antes de la hora), 3) permanecer en el aula (mientras se está en la escuela) y 4) dedicar tiempo suficiente a las tareas (mientras se está en el aula). Además, señala los factores asociados al absentismo docente en cinco planos distintos del sistema educativo: el nacional, el subnacional, el comunitario, el escolar y el docente.