Evaluación independiente de la Fase II del Reto por la Educación de las Niñas: docentes y docencia para niñas marginadas

Este estudio se centra en analizar la manera en que los proyectos de la Fase II del Reto por la Educación de las Niñas (Girls' Education Challenge) han involucrado a los docentes y han hecho hincapié en la calidad de la docencia para mejorar la educación de las niñas. Esto implica conocer no solo la demografía del personal docente (quiénes son), sino también sus prácticas pedagógicas, especialmente su manera de enfocar la docencia en relación con las niñas marginadas de sus aulas (qué hacen).

Dentro de este marco, el estudio se ha centrado en dos cuestiones clave de investigación: La manera en que los proyectos de la Fase II del Reto por la Educación de las Niñas 1) aplicaron y adaptaron las intervenciones relacionadas con los docentes y la docencia antes de la COVID-19; y la manera en que 2) adaptaron sus intervenciones durante la pandemia. La evaluación se ha centrado en esferas consideradas importantes dentro de los estudios publicados —algunas de las cuales representan una laguna de datos dentro de la base empírica mundial—, incluidas las relacionadas con la pedagogía con perspectiva de género, el papel de las mujeres docentes y el desarrollo profesional docente. Así pues, el estudio ha examinado dichas esferas en el marco de las adaptaciones realizadas a las intervenciones en materia de aprendizaje y docencia, por parte de los proyectos de la Fase II del Reto por la Educación de las Niñas, que se llevaron a cabo en respuesta a la pandemia de COVID-19.